همايش تلفيق آموزش و پژوهش
|
زمان:پنجشنبه،30/8/87 ساعت 14:30
مكان:نوشهر- سالن همايش كانون شهيد باهنر
ميزبان: كميته پژوهش مديريت آموزش و پرورش شهرستان نوشهر |
ميهمان ويژهي همايش: جناب آقاي دكتر علي شريعتمداري استاد دانشگاه و عضو شوراي عالي انقلاب فرهنگي كشور و هيأت همراه.
كميته پژوهش مديريت آموزش و پرورش شهرستان نوشهر در راستاي نام گذاري سال جاري بعنوان سال خلاقيت و نوآوري و نقش اساسي پژوهش در پرورش انديشه هاي خلاق با دعوت از جناب آقاي دكتر علي شريعتمداري، چهرهي علمي و ماندگار كشور در عرصه ي آموزش و پرورش، فرصت مناسبي براي همكاران فرهنگي و مسئولين شهرستاني جهت آشنايي با اهميت تلفيق
آموزش و پژوهش و نيز پاسخگويي به سوالات پژوهشي ايجاد نموده است.
تلاوت آيات روح بخش قران مجيد و سرود جمهوري اسلامي ايران سرآغاز برنامه هاي همايش بود. جناب آقاي بيژني مديريت محترم آموزش و پرورش شهرستان نوشهر ضمن تشكر و قدر داني از حضور دكتر علي شريعتمداري از حضور جناب آقاي فياضي رياست محترم آموزش و پرورش استان مازندران،جناب آقاي دكتر محسني نماينده محترم شهرستان نوشهر و چالوس،جناب آقاي ناصري رياست محترم شوراي شهر نوشهر،جناب آقاي محمدپور مديريت محترم شهرستان چالوس، جناب آقاي ساروي مديريت محترم آموزش و پرورش كجور و جناب آقاي مصطفوي معاونت محترم آموزشي شهرستان چالوس تقدير و تشكر بعمل آوردند.
در قسمت بعدي همايش، جناب آقاي فياضي رياست محترم آموزش و پرورش استان مازندران به ايراد سخنراني در راستاي اهداف و محتواي همايش پرداختند. از اهم سخنان جناب آقاي فياضي عبارت بودند از:
"پژوهش محوري در آموزش از بحث هاي اساسي و جدي است..يادگيري براي زيستن مهارتي است كه محصول تلفيق آموزش و پژوهش است...حلقهي گم شدهي آموزش و پرورش تفكر فلسفي است كه مبتني بر پژوهش است و عامل تحريك انديشه ها و تحول بنيادين در آموزش است....هدف اساسي اموزش و پرورش اين است كه دانش آموزاني با توانايي حل مسئله و تفكر مسئله گشا داشته باشيم و اين در صورتي امكان پذير است كه فرايند، درونداد و برونداد ما در كلاس درس مبتني بر رخدادهاي پژوهشي باشد". |
سپس جناب آقاي دكتر علي شريعتمداري براي ايراد سخنراني به جايگاه ويژه هدايت شدند. ايشان با عنوان كردن سوالاتي نظير: تفكر يعني چه؟آموزش چيست؟ پژوهش يعني چه؟ به تشريح تلفيق آموزش و پژوهش پرداختند:
انسان هنگامي شروع به تفكر مي كند كه با يك موقعيت مبهم مواجه شود و اين همان فرايندي است كه دانشمندان در مواجهه با وضعيت مبهم انجام مي دهند تا با تحليل اين موقعيت سوالات و مسائلي را استخراج نمايند. سپس از طريق پاسخگويي به اين مسائل در جريان فرايندي نظامدار بر پيكره ي دانش بشري مي افزايند....... |
"علم يك نظريه ي مدلل است كه مبتني بر تحليل و تبيين است..اطلاعاتي كه به شكل نظريات علمي متبلور مي شوند..وقتي مي گوييم اموزش چيست؟ عده ي زيادي معتقدند آموزش فرايندي است كه در طي آن معلم وارد فضاي آموزشي مي شود تا مطالبي را ياد دهد.در حالي كه معناي واقعي آموزش فرايندي است كه در طي آن دانش آموز وارد بافت آموزشي مي شود تا ياد بگيرد..براي درك پيوند آموزش و پژوهش درك درست ما از معناي آموزش ضروري است.سوال من اين است: مباحث علمي و درسي بايد چه ويژگي هايي داشته باشند و اجزاي اصلي يك مبحث درسي چيست؟اجزاي يك مبحث درسي و ويژگي هاي آن عبارتند از نظريه ها، مفاهيم تازه، اصول و قوانين . معلم بايد مبحث درسي را مطالعه كند و اجراي اصلي هر درس را استخراج نمايد و يادداشت كند سپس از دانش آموزان بخواهد در مورد آن اجزا به مطالعه و تحقيق بپردازند. ارائه كننده ي بحث علمي در كلاس درس دانش آموز است نه معلم. معلم آماده است تا زمينه را براي اين فرايند مهيا كرده و رفع مشكل نمايد".
امروز ما با دو بحث اساسي مواجه هستيم:1- هدف از فرهنگ سرا چيست؟ به عقيده ي دكتر شريعتمداري هدف از فرهنگ سرا ارزشيابي سطح علمي رشته هاست.2- دگرگوني در شيوه ي آموزش: نيازي جدي در مورد تغيير شيوه هاي آموزشي در تمام مقاطع وجود دارد.آنچه در آموزش پژوهش محور مهم است ايجاد درك و فهم و بينش و بصيرت است نه محفوظات.
زمان پاياني همايش به پرسش و پاسخ اختصاص يافت.بعضي از سوالات به صورت كتبي ارائه شدند و برخي نيز به صورت شفاهي عنوان شدندكه از سوي دكتر شريعتمداري پاسخ داده شدند. ٌ مهم ترين سولات مطرح شده عبارت بودند از:
1-افرادي در گذشته تحقيقاتي انجام داده و نتايج تازه كسب كرده اند.اكنون ما با چه ابزارها و مكانيزم هايي مي توانيم همان تحقيقات را دنبال كنيم و در عين حال فعاليتي نو نيز انجام داده باشيم؟
پاسخ:
نو آوري اين نيست كه روش تحقيق تازه اي ابداع كنيم بلكه منظور از نوآوري اين است كه با دقت بيشتر در تحقيقات گذشته و حال و نظريات موجود و انجام كنترل دقيق تر به كشفيات جديد برسيم..علم مدلل است يعني هر روز دلايل تازه اي كشف مي شود و نظريات بايد خود را در جهت دلايل تازه اصلاح كنند و اين معناي نوآوري است..از محققان در روش تحقيق پيروي كنيد اما در جستجوي اطلاعات بيشتر و گسترده تر باشيد.
2-ما معليمن در زمينهي پژوهش آموزش اساسي دريافت نكرديم.حال چگونه مي توانيم پژوهش را به شاگردان خود
آموزش دهيم؟
پاسخ: معلمين علاقمند مي توانند با مطالعه كتاب هاي مناسب در زمينهي پژوهش و روش تحقيق اطلاعات مناسب دريافت كنند. ترجمهي كتاب منطق، تئوري، تحقيق از برتراند راسل(ترجمه دكتر شريعتمداري)بسيار مناسب است.
3- چرا با وجود تأكيد شما بر تلفيق آموزش و پژوهش همچنان معلمين ما با سبك قديم به آموزش مي پردازند؟
پاسخ: زيرا آموزش و پرورش با آموزش عالي ارتباط مؤثر ندارد..تشكيل كارگاهها و آموزش ضمن خدمت مبتني بر يافته هاي دانشگاهي مي تواند در رفع اين مشكل كمك كننده باشد.
امروز آموزش و پرورش با 4 مسئله مواجه است كه خودش نمي تواند آن ها را برطرف كند و بايد در دانشگاهها به آن پرداخته شود:
1- محتوا و روش آموزش هاي تربيت معلم
2- نحوه ي تأليف و تدوين كتاب هاي درسي
3- نحوه ي تدوين برنامه ي درسي
4- نحوهي اجرا و توليد تحقيقات تربيتي
اگر با همكاري آموزش عالي به اين مشكلات پرداخته شود و نتايج آن در آموزش و پرورش جاري گردد معلم صلاحيت علمي پژوهش را دارا خواهد شد و خواهد توانست آن را به شاگردانش نيز منتقل نمايد.
در بخش نهايي همايش لوح تقديري به رسم يادبود و تشكر از سوي مديريت محترم آموزش و پرورش شهرستان نوشهر و با حضور جناب آقاي فياضي و جناب آقاي دكتر محسني به جناب آقاي دكتر شريعتمداري اهدا گرديد.
حضور همكاران فرهنگي شهرستان نوشهر در اين همايش بسيار چمشگير بوده و حاكي از توجه آنان به چهره هاي علمي كشور و بهسازي فرايند آموزش است. با اميد آن كه آموزشي خلاق و نوآور راهگشاي مردم سرزمين پهناورمان به سوي پيشرفت بيشتر و فزون تر آرمان هاي انساني و الهي باشد.
